教學(xué)實(shí)錄：

　　生：（拼讀音節(jié)）xingfu。（再讀詞語）幸福。

　　師：你在哪里聽過、見過這個(gè)“福”字？

　　生１：唱生日歌的時(shí)候。

　　生２：奶奶過生日的時(shí)候，媽媽讓我說“福如東海”。

　　生３：街上店子的門上。

　　師：哪個(gè)店子有，還記得嗎？

　　生3：不記得了，是在門的兩邊，媽媽說是對(duì)聯(lián)。

　　師：對(duì)聯(lián)上的字你都能認(rèn)，真了不起。

　　生４：過年的時(shí)候，我家門上倒貼著“福”字。

　　師：哦，福“到”了。

　　生５：生日蛋糕上有“福”字。

　　師：你觀察很仔細(xì)。

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　　師：小朋友觀察真用心。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　這是我在《bpmf》（語文出版社一上）一課的教學(xué)中的一個(gè)片段。它給我以啟示：生活中處處皆有語文。

　　新課標(biāo)在識(shí)字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求，單靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此說，這實(shí)際上是對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識(shí)字量和閱讀量而又不增加他們的負(fù)擔(dān)呢？新課標(biāo)給了我們新理念：樹立大語文觀。語文課程作為母語教學(xué)，在教學(xué)資源上有著無可比擬的優(yōu)勢。同學(xué)的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標(biāo)語，只要有心，都能成為教學(xué)的資源。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的語文。