（第四節）

　　第四節主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產生探索大自然的興趣。

　　（１）指名試讀，說說這一節告訴我們大自然的什么語言？

　　教師結合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡單介紹“喜馬拉雅山”。

　　（２）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

　　（３）指名試讀、點評指導。

　　教師在引導學生反復讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養語感，學生在實踐中學會了獨立思考，體會感情。

　　四、回歸整體，賽讀拓展。

　　（１）賽讀：把三小節連起來練讀，比比看誰讀得好。

　　（２）其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發現。齊讀第一小節和最后兩節詩。

　　（３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽。回家也可以查找有關大自然中還有哪些語言。

　　好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學意在引起學生對大自然感興趣，激發學生查找資料的愿望。