第二課時

　　對話平臺：

　　復習（復現生字詞，加強鞏固。）

　　上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

　　1． 教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　2． 同桌同學互相照鏡子。

　　（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）

　　精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　1． 朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

　　2． 指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

　　3． 出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　4． 配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

　　1．這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

　　2． 在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）

　　拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

　　1． 根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2． 了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

　　（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）