�。ǔ鍪经h(huán)保名言）

　　師：誰(shuí)來(lái)把這幾句名言讀一讀？

　　一生讀得有滋有味。

　　師：連名言都讀出了詩(shī)歌的味道，真是個(gè)朗讀高手！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？編輯把這組名言安排得很有節(jié)奏感，讀起來(lái)的確是瑯瑯上口，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　一生讀得更投入了，還搖頭晃腦。

　�。ㄗx讀背背里的內(nèi)容安排巧妙，非常講究押韻與對(duì)仗，一開(kāi)始讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏之美，押韻之妙，從而讓學(xué)生在朗讀中激起對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。）

　　師：讀著讀著，哪個(gè)句子在你腦海中留下了深刻的印象啊？能舉個(gè)例子或說(shuō)個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　生：我舉個(gè)例子吧！如果我們周?chē)�的綠樹(shù)變多了，小草更綠了，那我們所呼吸到的空氣一定會(huì)更加新鮮了，這樣，心情舒暢了，感覺(jué)也自然更好了。我想，這應(yīng)該就是“樹(shù)木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。”這兩句話所要表達(dá)的意思吧！

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，其實(shí)植樹(shù)造林除了凈化空氣外，還有很多作用，你知道哪些？

　　生：可以抵擋風(fēng)沙！

　　生：我曾經(jīng)在我姐姐的語(yǔ)文書(shū)上讀到過(guò)一篇文章，名字叫《云雀的心愿》......

　�。ㄔ搶W(xué)生把這篇課文的內(nèi)容說(shuō)了個(gè)大概，雖然語(yǔ)言不太連貫，但大家都對(duì)植樹(shù)造林的作用了解得更深刻了，真感謝這位愛(ài)讀書(shū)愛(ài)發(fā)言的孩子！）

　　......

　�。ń又�，還有同學(xué)講了很多破環(huán)森林，破壞綠化的危害，就是在這樣一種很隨意的，聊天似的交流中學(xué)生接受了很多環(huán)保知識(shí)，這比單純的讓孩子講講對(duì)這幾句話的理解應(yīng)該是更有效的。）

　　師：同學(xué)們交流了很多，所以現(xiàn)在，我們?cè)僮x這些名言，就是帶著自己的深刻感受去讀的，希望這次聽(tīng)到的是大家發(fā)自?xún)?nèi)心的朗讀。

　　生齊讀。

　�。ń又�，要求學(xué)生熟讀成誦，從而增加語(yǔ)言的積累，受到哲理的熏陶。）

　　語(yǔ)文教學(xué)，拉近與生活的距離

　　              ——《練習(xí)6》第二課時(shí)教學(xué)反思

　　這節(jié)課我們又一次學(xué)習(xí)《古今賢文》。去年學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)篇》和《志向篇》，同學(xué)們對(duì)這內(nèi)容的教學(xué)已不陌生，因此，今天教學(xué)我整合了后面“想想做做”中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生們先交流表格開(kāi)始的。

　　學(xué)生們?cè)谡n前通過(guò)調(diào)查，知道我校樹(shù)木總棵樹(shù)為101棵（不包括生態(tài)園里一排排小葉黃楊樹(shù)及綜合樓后面的一排排常綠樹(shù)），學(xué)校幾乎所有樹(shù)木都為常青樹(shù)木。在實(shí)驗(yàn)室前面一塊空地上種一些矮牽牛花，另外校長(zhǎng)室前面有25盆茶花。學(xué)生認(rèn)為，校園環(huán)境不夠美，色彩不豐富。建議校長(zhǎng)多種植一些花草，可以在教學(xué)樓前的草坪種些矮一些的小野花，尤其是在生態(tài)園，讓學(xué)生自己開(kāi)辟一塊可供他們種植培管的園地。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上我歸納道：“同學(xué)們都已經(jīng)知道了種些花草植些樹(shù)可以美化環(huán)境，它還可以保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《古今賢文·環(huán)保篇》。你們先自己讀讀這些句子，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，你已經(jīng)理解了哪些句子？”

　　生1：我知道“植樹(shù)造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。”這句話，它告訴我們，植樹(shù)可以防止水土流失，保護(hù)莊稼。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)還有哪些句子也是與植樹(shù)有關(guān)的？

　　生2：“治山治水不栽樹(shù)，有土有水保不住”。

　　師：這句話是什么意思？

　　生2：不栽樹(shù)，遇上大雨山上泥土?xí)�沖下山來(lái)，水會(huì)到處蔓延，會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難。

　　生3：山上樹(shù)木光，山下走泥漿。也是講了不植樹(shù)的壞處。

　　生4：樹(shù)木成陰，空氣清新。是講了植樹(shù)可以使空氣清新。

　　生5：功在當(dāng)代，造福子孫。這句話從表面上看與植樹(shù)無(wú)關(guān)，其實(shí)它是告訴我們，植樹(shù)可以造福子孫。一棵樹(shù)成材要很長(zhǎng)時(shí)間，我們現(xiàn)在種下樹(shù)，到我們的后代才可以用樹(shù)木制作家具或造紙等。

　　師：樹(shù)木給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣做？

　　生齊：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　反思：

　　葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去。” 上面這個(gè)片段，師生之間幾乎是在互相對(duì)話中慢慢理解這些句子的意思的。教師把學(xué)生的各種生活體驗(yàn)融入語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用中，在閑聊中幫助學(xué)生豐富語(yǔ)感。

　　《練習(xí)六》教學(xué)反思

　　班上的學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，感到頭疼的問(wèn)題不是不會(huì)寫(xiě)字，而是不會(huì)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)都存在著想怎么點(diǎn)就怎么點(diǎn)，不管語(yǔ)句通不通順，不管用得恰不恰當(dāng)，要不就是從頭到尾不見(jiàn)個(gè)標(biāo)點(diǎn)，很是苦惱。

　　隨著年級(jí)的上升，關(guān)于逗號(hào)、句號(hào)的用法學(xué)生倒也熟稔起來(lái)，可是對(duì)雙引號(hào)的用法卻仍摸不著門(mén)路，尤其是當(dāng)提示語(yǔ)的位置發(fā)生了變化之后，更是丈二和尚摸不著頭腦了。

　　今天的練習(xí)課提供給了同學(xué)一次嘗試的機(jī)會(huì)，不知是課前的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌起了作用還是書(shū)上的題目比較簡(jiǎn)單，對(duì)的同學(xué)居然還挺多的，真是出乎預(yù)料。正當(dāng)我暗自得意的時(shí)候，麻煩一會(huì)就出現(xiàn)了，在語(yǔ)文《一課一練》上有道習(xí)題，可難住他們了，正確率極低，真是讓我大傷腦筋，不知有何妙招來(lái)解決。