教學目標：

　　1.經(jīng)歷認識1平方厘米、1平方分米、1平方米的過程。

　　2.知道平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，會用某個面積單位測量物品表面或圖形的面積。

　　3.積極參與學習活動，感受面積單位與生活的聯(lián)系及其應用。

　　教學重、難點：

　　建立常用面積單位大小的表象，并能正確使用。

　　教學準備：

　　面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。

　　教學過程：

　　一、認識面積單位

　　（1）1平方厘米。

　　出示1平方厘米

　　同學們，這是一個較小的面積單位。請同學們觀察，它的形狀是什么樣的？看書，量一量它的邊長？得到：它的四條邊都是1厘米，給小方格圖色。

　　讀書：邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米。

　　摸一摸1平方厘米，感受一下它有多大。請你在紙上畫一畫，可以畫1平方厘米，也可以更多。

　　你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？

　　（設計意圖：通過生活中熟悉的物品，使學生增加對1平方厘米的感受。）

　　如果用1平方厘米的正方形可以測量身邊哪些東西的面積？

　　估一估數(shù)學書封面的面積大約是多少平方厘米？用1平方厘米的小方格量一量書的封面面積。

　　你有什么好方法？

　　要求：一人量，一人數(shù)，并記錄結果。

　　（2）1平方分米

　　用1平方厘米的小方格量桌面，你覺得怎樣？

　　出示1平方分米

　　這個面積單位是什么形狀的？

　　它和剛才的1平方厘米有什么不同？

　　找到學具中的1平方分米。測量它的邊長。（得到四條邊都是1分米）

　　度量稍大物體的表面或圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形作面積單位。

　　你身邊哪些東西的面積大約是1平方分米？估一估，桌面大約是多少平方分米？

　　量一量桌面有多大。

　　（設計意圖：通過活動加深認識和體驗）

　　我們可以用這樣的1平方分米測量身邊哪些東西的面積呢？

　　（3）1平方米

　　剛才我們學習了1平方厘米和1平方分米，如果老師讓你們選擇其中的1個來測量教室的面積，你們覺得好不好？為什么？會有更大的面積單位嗎？1平方米大概有多大？

　　老師這兒就有一個1平方米，想不想看看？誰愿意幫個忙，把它展開。

　　誰來測量一下它的邊長？我們在度量更大的面積時就要用邊長為1米的正方形作為面積單位。

　　那么我們身邊哪些東西的面積大約是1平方米呢？幾個人圍成的地面大約是1平方米。

　　二、做一做

　　1.第一題：用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形。此題讓學生拼完后，交流一下拼成的不同的圖形。

　　2.第二題：估測一下課桌面的面積大約是幾平方分米。此題讓學生先估計，再測量。

　　板書設計：

　　認識面積單位

　　邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米

　　邊長為1分米的正方形面積是1平方分米

　　邊長為1米的正方形面積是1平方米