教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過觀察、操作、分析、比較、推理、交流，使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2．在看一看、擺一擺、想一想的活動中，發(fā)現(xiàn)不同方式測量物體帶來的混亂，會選擇合適的物體做標(biāo)準(zhǔn)測量。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，體會統(tǒng)一長度單位在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：統(tǒng)一長度單位。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、回形針、硬幣

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每組一份學(xué)具袋(小刀、20小方格、4個(gè)回形針、10個(gè)1角硬幣)、自備鉛筆、橡皮等小物品

　　教學(xué)教程設(shè)計(jì)：

　　一、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度

　　1、(課件出示新數(shù)學(xué)書)，你知道這本數(shù)學(xué)書有多寬嗎？要知道它的寬用眼睛看很難判斷到底有多少，你們有什么辦法來知道呢？

　　學(xué)生可能會說尺，現(xiàn)在我們沒尺老師也沒帶，你還有別的方法嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出找些物品作標(biāo)準(zhǔn)去量一量)

　　2、出示學(xué)具袋

　　現(xiàn)在老師給大家已經(jīng)準(zhǔn)備了一些小物品(課件出示小刀、回形針、硬幣)，你們能利用它們來量一量書本的寬嗎？書大，物品小你認(rèn)為要怎樣用這些物品來量比較合適？

　　讓學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備量的方法，從學(xué)生的回答中指導(dǎo)量的方法，舉例說明：2把小刀的擺法(課件演示擺的方法)每位同學(xué)從學(xué)具袋中自由選取一件不同的物品去量，量的時(shí)候要把物品一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

　　動手操作量完后，學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果  (課件演示回形針和硬幣量得的不同結(jié)果)提問：為什么都是量的數(shù)學(xué)書本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣？

　　學(xué)生能清楚看到，選用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量的結(jié)果不同。

　　全班各組中都有用相同物品測量的同學(xué)，匯報(bào)全班都用同一物品進(jìn)行測量，他們測量的結(jié)果都是一樣的，如2把小刀那么長、4個(gè)回形針那么長，7個(gè)硬幣那么長。

　　啟發(fā)學(xué)生：要想得到相同的結(jié)果，就選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

　　二、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度

　　讓學(xué)生選用自己身邊不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、回形針或"一拃"等去量桌子、鉛筆盒等物體的長度

　　針對測量的結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問題

　　師提問：(課件出示比較)

　　(1)為什么數(shù)學(xué)課本的寬是4個(gè)回形針的長，鉛筆盒是4把小刀長，都是4個(gè)，它們一樣長嗎？

　　(2)為什么桌子比鉛筆盒長，鉛筆盒是4把小刀長，桌子是4根鉛筆長，？

　　讓學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，雖然測量的數(shù)量可能會相等，但它們的長度不同，所以測量的結(jié)果就會與不同。

　　讓學(xué)生用同一物品(方格)作計(jì)量單位去量不同長度的物品(鉛筆盒或數(shù)學(xué)書、課桌看結(jié)果如何？

　　結(jié)論：要統(tǒng)一的物體，統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)才能比較不同物體的長短

　　三、做一做

　　第一題：(課件出示)讓學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)口那么長

　　指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：5種蔬菜，左端對齊，橫放在5個(gè)豎排的隔層中，隔層下面橫排著5個(gè)口。(如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)格，可以用尺子對準(zhǔn)格子的豎線比一比。)

　　第二題：學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。可以由學(xué)生自選量的物體除書上提供，還可以量其他物體的長度。

　　量法與前面有所不同：不再把物品，一個(gè)接一個(gè)擺放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品中，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量長度有幾個(gè)這樣的物品長。

　　第三題：(課件出示)看圖估計(jì)所測物體大約有幾個(gè)正方體長，用長、寬、高都是厘米的正方體作標(biāo)準(zhǔn)(為過渡到用厘米作長度單位做準(zhǔn)備)，測量的方法類似第2題，只對著所量物體的左端擺放一個(gè)正方體，而用正方體測量的過程讓學(xué)生在腦子里完成。

　　測量時(shí)不管是實(shí)物一個(gè)一個(gè)擺放，還是用實(shí)物一次一次測量的方法，開始測量時(shí)，都應(yīng)提醒學(xué)生注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量的結(jié)果才會比較準(zhǔn)確。