教學(xué)目標(biāo)： 

　　1、學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。 

　　2、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。 

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。 

　　4、默讀課文，能口頭講述這個故事。 

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　                       第一課時

　　一、導(dǎo)入課題 

　　1、板書課題 ，你們知道什么是傳說嗎？ （指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭） 

　　2、介紹日月潭 

　　　　日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞�近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。 

　　3、初讀課文，理清思路。 

　　（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。 

　　（2) 指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。 

　　（3) 再讀課文，交流討論： 

　　　　（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。 

　　　  （2-5）寫日月潭的傳說。 

　　　　（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。 

　　（4) 學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。 

　　4、學(xué)習(xí)第一段。 

　　    指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？ （知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。） 

　　5、指導(dǎo)書寫。 

　　商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。 

　　6、布置作業(yè)。 

　　（1）抄寫坌棵生字詞語。 

　　（2) 朗讀課文。

　　                         第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段

　　1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？

　　2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。

　　3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

　　4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）

　　5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個故事的起因？

　　 三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼�救出日月�?/p>

　　2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

　　（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

　　（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

　　（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）

　　3.出示兩個問句。引讀兩句問話。

　　4.此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？“一籌莫展”

　　5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

　　（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）

　　（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。

　　（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

　　（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦

　　現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

　　①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就           ，遇見峻嶺就           。

　　②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就           ，遇見密林中的野獸就           。 

　　③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就           ，餓了就           ，渴了就           。

　　是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

　　（3）比較句子

　　出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

　　      他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

　　    同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。

　　（4）繼續(xù)交流

　　當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）

　　五、學(xué)習(xí)第5--6自然段

　　1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢？

　　3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。

　　4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。

　　六、分享幸福，與書相伴

　　1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導(dǎo)游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？

　　練習(xí)一分鐘，指名講述。

　　2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人

　　七、作業(yè)

　　1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽；

　　2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

　　板書設(shè)計： 

　　                  23  日月潭的傳說

　　                        漆黑一團(tuán)

　　                        一籌莫展

　　                        挺身而出

　　                        降伏惡龍

　　                        為民造福