教學流程：

　　一、讀課文，找感覺。

　　1、請同學們讀讀課文，想想你對哪一則寓言比較感興趣，告訴大家。

　　指導念準兩個成語：南轅北轍、濫竽充數。

　　2、請兩位同學分別讀兩則寓言。

　　如果你能讀出與他不同的風格，請你展示自己的才能——了解自己是什么樣的風格嗎？

　　二、品課文，悟道理。

　　1、兩則故事很短小，但只要你愛思考，就能從中領悟出一些道理。可以先與同學討論，待會兒你們說，你們評，老師來做聽眾。

　　2、同學各抒已見，請支持他的意見。

　　同學舉手。

　　同學們最贊同誰發(fā)言？

　　3、那么，用“南轅北轍”和“濫竽充數”這兩個詞作為故事的題目，你覺得合適嗎？

　　（課件演示兩則成語的意思）這是老師從成語詞語中查出的解釋，這個成語的意思跟同學們剛才說的一致嗎？我的感覺是：同學們談得比它生動、又豐富。我們還是小學生，讀了故事能領悟到學習中的道理；長大后走上社會，你再讀這個小故事，會領悟到又一層道理。只要我們靜心讀書，善于思考，我們會發(fā)現，文章也像一顆樹，有無窮的生命力。它會隨著你的成長，而一同成長，同學們信嗎？

　　三、評人物。

　　讓我們試一試。

　　（課件演示：《寓言二則》新讀）

　　這個“新”，就是讓你換個角度，用新的眼光去看看這個小故事，也許就會發(fā)現，它還有新的含義。

　　1、同學們可以從這里入手。

　　（課件演示：如果你是個善良、聰明的少年，請再回頭看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？）

　　想跟同學討論嗎？可以離開座位跟任何同學討論。

　　2、組織交流。

　　同學發(fā)言，有同樣感受的同學舉手表示。

　　大致有以下幾種意見：

　　去楚國的人：A、說話幽默，性格樂觀。

　　B、勇于探索，不怕冒險。

　　C、大智若愚，大膽創(chuàng)新。

　　南郭先生：A、信息靈通，隨機應變。

　　B、知已知彼，勇于冒險。

　　C、

　　3、引導修改原文。

　　照你的看法，這課文該怎么讀？讀后，有沒有想把文中有些語句改一改？

　　課件出示：

　　①《南轅北轍》最后一個自然段。

　　改為：他的朋友呆呆地站在那兒想：這位老兄一向不傻呀！莫非……

　　②每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

　　可改為：

　　每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，不慌不忙盡為應付。從沒有露過破綻。

　　③南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了。

　　改為：南郭先生聽到這個消息，立即離開了。

　　讀讀經過改動的課文，會發(fā)現，你對主人公全新的理解就更有理由了。那么，題目還合適嗎？誰出個主意改動一下？

　　可改為《新南轅北轍》和《新濫竽充數》。

　　四、巧引導。

　　1、同學們用一雙慧眼看到了別人沒有看到的人性的光彩。我想，兩則寓言的主人公若能聽到大家剛才發(fā)言會非常激動，非常興奮。因為多少年來他們都生活在人們蔑視的眼光中，今日是善良的你們讓他們重見光明，看到了希望。那么，你們有沒有別的話要對他們兩位說呢？

　　讓孩子明白：主人公身上無論有多少亮色都無法遮掩他們的缺陷，成為他們倆都不是我們真正成為喜歡和欣賞的人。

　　2、學習了兩則寓言，有一項作業(yè)，做不做由你。（課件演示）請你拿起神奇的筆，寫一則《新亡羊補牢》或《新掩耳盜鈴》等，給古老的寓言故事注入新的血液，相信你能成功。

　　寓言兩則 來自費爾教育。 點這里回到頂部