整百、整千數加整百、整千數

　　教學內容：教材第7～8頁例3、例4、“想想算算”，練習二第1～4題。

　　教學要求：使學生理解和初步學會整百、整千數加整百、整千數的口算方法，能正確地進行口算；逐步養成探索、思考的習慣。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口答。

　　600里有幾個百？300里有幾個百？

　　6000里有幾個百？3000里有幾個百？

　　15個使是多少？14個百是多少？

　　2、口算。

　　60+3040+2050+30

　　50+870+560+4

　　口

　　口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。

　　3、口算整十數加整十數，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數。（板書課題）

　　二、教學新課

　　1、教學例3

　　（1）出示第（1）題。

　　讓學生說一說得數是多少，是怎樣想的。

　　提問：按照整十數加整十數的方法想，600加300就是幾個百加幾個百，得幾個百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書。

　　誰來說一說，口算600+300要怎樣想，得數是多少？

　　（2）出示第（2）題。

　　提問：按剛才口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數多少？（板書得數）

　　哪位小朋友再說一說，6000+3000是怎樣口算的？請大家在第7頁這道題里填上得數。

　　（3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個百加幾個百得幾個百，是幾個百；或者幾個千加幾個千，是幾千。

　　2、教學例4。

　　（1）出示第（1）題。

　　組織學生討論：你認為算80+70要怎樣想，得數是多少？

　　讓學生交流，引導得出不同的算法。結合學生匯報板書。

　　（2）出示第（2）題。

　　提問：900+500要怎樣想？

　　誰來說說900+500是怎樣口算出得數的？

　　學生填上得數。

　　3、教學“試一試”。

　　指出：幾千加幾百就是幾千幾百。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　（1）指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上。

　　（2）集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數不一樣？

　　3、做“想想算算”第3題。

　　4、完成練習二第1題。

　　5、出示練習二第2題。

　　6、指名學生口算練習二第3題。

　　四、課堂作業

　　練習二第4題（一道學生看懂表格內容）。