5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　　6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔浚?/p>

　　師：讓我們來認(rèn)識(shí)好朋友吧！

　　（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。

　　（2）問：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？

　　（課件演示認(rèn)字表中生字）

　　A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀

　　B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示）

　　C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）

　　小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？

　　師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來再讀讀。

　　看，生字寶寶高興地跑回去了。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1．讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！

　　一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來猜字。

　　如：是想嗎？

　　不是想。（就是想）

　　猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

　　（1）“笑”字，問：誰(shuí)能給“笑”組個(gè)詞？

　　（2）全：?jiǎn)枺?ldquo;全”是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

　　（3）看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長(zhǎng)得很像的朋友；著、千

　　看－著；干－千（學(xué)生對(duì)比記憶）

　　（4）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？

　　2．指導(dǎo)寫字

　　屏幕出示：想樣

　　（1）學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）

　　（3）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。

　　一遍：請(qǐng)看清字的筆順

　　二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置

　　（4）學(xué)生書空后描寫書上的字。

　　（5）問：你想提醒大家什么？

　　（6）在本上練習(xí)書寫。

　　（7）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。

　　3．自主積累詞語(yǔ)

　　師：再看這兩個(gè)字（相、樣）比一比，看誰(shuí)組的詞又對(duì)又多，選自己就想說的那個(gè)字。

　　班內(nèi)交流。

　　五、朗讀課文

　　1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長(zhǎng)大了高興呢！

　　就帶著高興的心情讀一讀課文吧！

　　2．爭(zhēng)詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？

　　（分角色、接讀）

　　六、適時(shí)引發(fā)

　　馬莎長(zhǎng)大了，你愿意長(zhǎng)大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

　　七、總結(jié)

　　你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來，像馬莎一樣，快快長(zhǎng)大，讓我們一起長(zhǎng)大！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　馬莎長(zhǎng)大了

　　小孩子→好像大孩子→是個(gè)大孩子