b p m f

教學目標：
　　　1．會認讀b p m f。
　　　2．學會在四線三格中正確書寫b p m f。
　　　3．學習拼讀音節。
　　教學重點：
　　　　認清形、發準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
　　教學過程：

　　一、談話導入。
　　二、認讀生字。
　　（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。
　　誰想給大家介紹你認識的字朋友？
　　生：我認識“媽”，媽媽的“媽”。（齊：媽媽）
　　師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
　　（生：舅媽、姨媽、親媽……）
　　一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
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　　在復習生字的基礎上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。
　　三、認識聲母b p m f。
　　（一）認識b
　　師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？
　　●（如果學生表示會，就從這里開始）
　　你能給大家拼拼嗎？
　　●（如果學生表示不會，就從這里開始。）
　　1．課件演示，音節閃動，問：這個音節有幾個拼音字母？
　　哪一個是我們已經認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
　　2．問：我們是怎樣發出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
　　3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
　　4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
　　問：你們猜猜丁丁在聽什么節目？
　　講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
　�。ㄒ魳芳磳⒔Y束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
　　由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
　�。ǘ�）認識P
　　1．課件出示書上插圖
　　講：看，冬冬已經到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
　　課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
　　2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。
　　課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
　�。ㄈ�）認識m、f
　　1．課件出示書上插圖
　　問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
　　課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
　　2．師：我們一起來說歌謠吧。
　　“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff。”
　　3．問：看看f，你覺得它還像什么？
　　三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。
　　四、學習書寫聲母b p m f
　　1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
　　2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
　　3．重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
　　4．在你的紙上試著寫寫。
　　5．講評。
　　有重點，有講評，指導扎實有序。
　　五、練習拼讀音節
　　（一）通過練習拼讀，引導學生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
　　講：在一個音節中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
　�。ǘ�）試拼ma
　　（三）按四聲順序試拼。
　　1．板書pa，指名拼讀。
　　2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
　　3．師：你們自己又發現了一種拼讀音節的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
　　4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
　　多種形式練習拼讀，充分發揮了小組學習的優勢，使每一位學生都在原有基礎上提高。
　　六、小結
　　這節課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節。我們還發現了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。