教學內容： 九年義務教育六年制小學數學第三冊第59頁例1、例2。

　　教學目的: 1.使學生知道乘法口訣的來源,會根據乘法的意義編口訣。

　　2.熟記7的乘法口訣。

　　3.運用口訣正確計算。

　　4.讓學生學會與同桌交流。

　　教學重點: 編口訣,記口訣,用口訣。

　　教學難點:

　　難記的口訣: 五七三十五和六七四十二。

　　易混的口訣: 六七四十二和四六二十四。

　　教具準備: 卡片,投影片,49個三角形拼成的7條小船。

　　教學過程:

　　一、檢查復習（出示卡片）

　　二、讀題說得數，并說出用哪一句口訣。

　　2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

　　5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

　　三、導入新課

　　我們學習了2至6的乘法口訣,這節課我們繼續學習7的乘法口訣。(板書課題7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰記得快。

　　四、新課教學

　　1、出示準備題：7個7個地加，加到49。

　　1個7 7

　　2個7 14

　　3個7 21

　　4個7 27

　　5個7 35

　　6個7 42

　　7個7 49

　　師:第一個格里是7,是1個7,再加上1個7,是幾個7?是多少?

　　師:第三個格里填幾?怎么想?

　　生:填21,2個7加1個7是3個7,14+7=21

　　師:兩個同學說的全對,第二個同學的方法簡單,像第二個同學這樣想,把下面的空格填上。(生說師板書)

　　師:從1個7是7讀到7個7是49,邊讀邊記,看誰能記住幾個7是幾。

　　評析:利用乘法的意義、加法的法則等基礎知識為鋪墊,為7的乘法口訣的編寫做好充分的準備,同時注意了知識的連續性,促進學生思維的靈活性。

　　2、出示例1,編出口訣。

　　例1,擺1條小船用7個三角形,擺2條呢?--擺2條呢？擺7條呢?(板書)

　　(1) 師在投儀上用7個三角形擺一條小船,(讓學生看到擺的過程,然后,把1條小船貼到黑板上。)

　　師:擺l條小船用7個三角形,1條小船是幾個7?列出乘法算式。7×1=7,編出乘法口訣:一七得七。

　　(2)師出示2只小船貼在黑板上。

　　師:2條小船用幾個三角形,想:是幾個幾?列出乘法算式,自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。

　　生:二七十四。

　　生：二七一十四。

　　師:同桌討論,誰編的對。

　　師:誰能說一說怎么編出二七十四?

　　生:1個7加1個7是2個7,7×2=14,2個7是14,二七十四。

　　(3)師出示第三只小船。

　　師:下面老師和同學們合作,老師出示用三角形擺成的小船圖,同學們觀察是幾條小船,想是幾個幾,列出乘法算式,編出

　　乘法口訣,你們能行嗎?

　　生:我們能行!

　　[評析:激勵學生自主的學習,增強自信心。]

　　(生編口訣,老師巡視,發現有的學生寫作三七二十一,丟掉了"十"老師及時反饋矯正。

　　(4)師分別出示4條、5條、6條、7條小船,學生自己列出乘法算式,編出乘法口訣,編完同桌互相檢查。

　　(5)生說師板書乘法算式和后四句乘法口訣。

　　[評析:運用知識、思維的方法遷移,使學生積極主動的去探求新知,通過編完口訣的同桌互相檢查,體會同學間互相學習,互相交流,共同

　　提高的協作精神。]

　　3.總結規律,記住口訣。

　　看黑板，7的乘法口訣有幾句？

　　口訣中的第一個數與算式中的乘數相同,表示什么？

　　口訣中的第二個數與算式中的被乘數相同,表示什么?

　　(2)相鄰兩句口訣的積相差幾?忘記四七得多少怎么辦?

　　生:想三七二十一,3個7加1個7是4個7,21+7=28。

　　師:還可以怎么想?

　　生:5個7減1個7是4個7,五七三十五,35-7=28。

　　(3)練習記口訣。

　�、僮x口訣。②看卡片把口訣補充完整。③師生對口令。④同桌對口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。

　　[評析:通過師生共同總結規律,加深對口訣全面深入的理解。通過師生交流,生生交流,加深對口訣的記憶。]

　　4.出示例2,運用口訣。-

　　(1)7x5=?算式表示什么?積是多少? 5×7=?算式表示什么?積是多少?

　　師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個乘法算式用同一句口訣:五七三十五。

　　(2)4×7=?口訣是:( )

　　師:用這句口訣還可以計算哪一道乘法算式?

　　(3)口算,并說出用哪一句乘法口訣?

　　7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7

　　師：根據七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎?為什么?

　　三、新課小結,學生質疑

　　四、鞏固練習

　　1.(出示投影片)回答:一行有7個五角星,2行呢? 3、4、5，6、7行呢?

　　2.算下面各題,并說出用哪一句口訣。

　　7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6

　　3.填空。

　　5×( )=35 ( )×3=21 6×( )=24 ( )7×=42 ( )×( )=28 ( )×( )=14

　　[評析:設計口答,求和、說口訣,用以鞏固新知識。設計填空題,即鞏固了7的乘法口訣,又為用7的乘法口訣求商做了滲透。]

　　4.把7的乘法口訣填人乘法口訣表。

　　五、課堂小結

　　這節課你學會了什么?(引導學生看板書回答)

　　[評析:此教案的設計環節分明,結構巧妙,條理清楚,重點突出,板書合理。教學過程和激趣手段很適合低年級學生的年齡特征。

　　教師在教法的選擇上采用了"講、扶、放"的方式。講--"一七得七"的口訣是邊出示小船圖邊問,寫出算式,編出口訣;扶--"二七十四的口訣,利用又出示的一條小船圖,想幾個幾,學生自己編出口訣。放--依次出示3條、4條……7條小船圖,讓學生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。獨立完成,相互交流。充分體現學生利用知識、方法的遷移。主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發揮了主導、主體作用,這一點是本節課設計的獨到之處。

　　本教案的練習設計有層次,有坡度,注意了知識間的聯系,反饋矯正及時。

　　整節學生在愉悅的氣氛中學習,始終保持飽滿的學習熱情,教學效果很好,所以說是一篇較好的教案。