一、動畫激趣，導入新課

　　１、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動畫嗎？那今天老師就給大家?guī)Я艘粋�十分有趣的動畫故事，大家想看嗎？

　　２、課件播放動畫片《自己去吧》，學生欣賞。

　　３、這個故事中有哪些小動物？（學生回答，教師隨機出示動物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）

　　４、你們喜歡這些小動物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。

　　５、你最喜歡誰？能給它打個招呼嗎？

　　二、初步整體感知課文，教學生字

　　１、這個故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到１１１頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）

　　２、學生自讀課文。

　　３、指名朗讀。

　　⑴　小朋友讀得真認真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。

　　⑵　讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。

　　指名讀。

　　４、小組合作學習第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。

　　小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機會呢。我們來看第２自然段，小組合作學習，比比哪一小組讀得最好？

　　５、教師檢查，并把頭飾獎給讀得好的小組。

　　６、重點指導讀詞語。

　　師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學習就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個詞特別難讀準，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風景。指名讀，當小老師領讀。

　　７、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。

　　聽了故事后，你能說說這四種小動物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）

　　８、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。

　　９、生字教學：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。

　　９、“自己”是誰呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？

　　１０、對呀，這句話是兩個媽媽對小鴨和小鷹說的。學學媽媽平時的口氣，讀讀課題。

　　三、品讀第一段，指導朗讀

　　１、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。

　　２、教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學游泳好嗎？”

　　３、指名當小鴨讀這句話。學生評價。教師評價語（這個小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）

　　４、聽了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動作讀讀這句話？同桌邊做動作邊讀這句話。指名演讀。

　　５、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　６、指導朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。

　　師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰來做我的寶寶呀？

　　指名一生與老師分角色讀對話。

　　７、全班學生演讀對話。

　　師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺表演。

　　８、聽了鴨媽媽的話，小鴨會怎么想？（讓學生體會“自己去吧”這句話的含義）

　　９、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學游泳了，它會遇到什么困難呢？他會怎么想，怎么做？

　　１０、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學游泳的過程。

　　１１、小鴨終于學會了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學生學做課間操）。

　　小鴨學會了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？

　　１２、你想對小鴨說句什么話？

　　１３、老師覺得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。

　　四、游戲激趣，鞏固生字

　　１、小鴨學會了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫好本節(jié)課要求認識的生字詞）。

　　２、你讀得真好！你看，小鴨向你游來了！（送給讀得準的學生一只小鴨）。

　　３、剛才學的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學生回答）

　　五、指導書寫

　　１、小朋友的本領真大，一節(jié)課就學會了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）

　　２、這么多的生字，我們一起來學寫其中的兩個。（教師在田字格范寫，指導）

　　３、學生在書上或田字格上寫字。