《自己去吧》是人教版第一冊(cè)的一篇課文，通過(guò)兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對(duì)話(huà)，滲透了“孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依賴(lài)父母，要*自己大膽去做”的思想。

　　這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動(dòng)有趣，兩段文字結(jié)構(gòu)相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級(jí)孩子的認(rèn)知能力還是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如何有效引導(dǎo)顯得十分重要，激活學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導(dǎo)教學(xué)。

　　本課的教學(xué)計(jì)劃為：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　�、拧�會(huì)認(rèn)讀本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的漢字。

　�、啤⊥ㄟ^(guò)字詞句的理解，懂得孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。

　　⑶　有感情地朗讀課文。

　�。�、發(fā)展性目標(biāo)：

　　⑴　通過(guò)看圖一理解字詞句，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，理解能力。

　�、啤⊥ㄟ^(guò)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中比較兩段文字異同，領(lǐng)悟其關(guān)系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。

　�、恰⊥ㄟ^(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想像力及聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字與練習(xí)朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)；從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　步驟一：課題入手，質(zhì)疑激趣

　　１、學(xué)生齊讀課題，然后質(zhì)疑，教師將根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，估計(jì)一年級(jí)的孩子提的問(wèn)題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問(wèn)題，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，并滲透給學(xué)生一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵觀念：帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。我估計(jì)可以歸納為三個(gè)問(wèn)題：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)； "自己"去干什么；結(jié)果怎樣？

　　２、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法學(xué)習(xí)這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問(wèn)……

　　步驟二：整體感知

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫(huà)各畫(huà)了什么內(nèi)容？學(xué)生先自言自語(yǔ)，然后同桌說(shuō)一說(shuō)，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備發(fā)言。指名說(shuō)。

　�。病⒆宰x課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認(rèn)識(shí)卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。

　�。�、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰(shuí)讀得音準(zhǔn)、流暢。

　�。础⒖磮D自讀，想想哪段文字寫(xiě)哪幅圖：

　　教學(xué)重難點(diǎn)在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把圖--文--字結(jié)合起來(lái)，以看圖促讀文，以讀文促認(rèn)字，以達(dá)到整體感知課文的目的。在這里，"讀 "只是讀通讀順，"認(rèn)字"只是感知，引起注意。隨著學(xué)習(xí)的深入，"讀文"與"識(shí)字"將從感知--熟悉--深刻，教學(xué)重難點(diǎn)分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以突破與落實(shí)。

　　步驟三：用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�、看圖：誰(shuí)告訴大家圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么，先觀察思考后回答。

　　２、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生在文中勾下"小鴨"、"媽媽"兩個(gè)詞。

　�。场⒆宰x第一段，注意小鴨和媽媽說(shuō)什么？

　�。�、引讀：這一段寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)？小鴨說(shuō)什么？媽媽說(shuō)什么？結(jié)果怎么樣？

　　５、回到開(kāi)課時(shí)歸納的三個(gè)問(wèn)題，用投影儀打出來(lái)，一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。

　�。�、看圖說(shuō)課文（即試背育）

　　課間活動(dòng)：兒歌：我要自己走

　　這一部分注重多種形式的讀的訓(xùn)練，在讀中指導(dǎo)理解，幫助學(xué)

　　生通過(guò)自讀、引讀、扣問(wèn)題來(lái)達(dá)到"悟"，回到開(kāi)課時(shí)歸納的三個(gè)問(wèn)題，這一設(shè)計(jì)，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，是檢查自己是否讀懂了，從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)講，即是前后呼應(yīng)，有問(wèn)有答，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

　　步驟四：用比較的方法學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。

　�。�、圍繞開(kāi)課提出的三個(gè)問(wèn)題小組討論學(xué)習(xí)。

　�。�、圍繞三個(gè)問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�。础⒎纸M準(zhǔn)備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。

　　通過(guò)第一段的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)方法已有章可循，這一段讓學(xué)生自己作主去學(xué)習(xí)，最后落實(shí)到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說(shuō)明劇中的感情基調(diào)掌握了，臺(tái)詞讀好背熟了，學(xué)課文亦然。

　　步驟五：拓展訓(xùn)練

　�。薄⒆x寫(xiě)結(jié)合：還有許多小動(dòng)物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：出示： 說(shuō)：“媽媽?zhuān)�＿＿＿�?rdquo;媽媽說(shuō)：“＿＿＿，自己 ＿＿＿。”過(guò)了幾天，＿＿＿＿學(xué)會(huì)了 。

　　２、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒(méi)有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞……，媽媽……，小雞說(shuō)："嗯，媽媽?zhuān)�我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學(xué)"。這只小雞做得對(duì)嗎？你猜雞媽媽對(duì)它怎么說(shuō)？請(qǐng)你給這只小雞寫(xiě)一封信，告訴他這個(gè)道理。

　　拓展訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練發(fā)散思維和說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。寫(xiě)話(huà)，對(duì)一年級(jí)孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會(huì)寫(xiě)的字，用拼音、圖畫(huà)代替也行。

　　步驟六：書(shū)寫(xiě)、識(shí)字

　　１、看：這４個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫(xiě)在田字格的什么地方？

　�。�、想：寫(xiě)在橫豎中線(xiàn)上的主要筆畫(huà)是什么？

　�。场⒕殻合瓤词痉叮�再描紅，最后自己寫(xiě)。

　　在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢(shì)要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。

　　４、游戲：鞏固生字的論證。

　　這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生從感知-深入-理解運(yùn)用，步驟明確，層層深入，相信在此過(guò)程中，學(xué)生能讀懂課文，學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，得到課文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　本課計(jì)劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五，第三課時(shí)完成步驟六。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小鴨　　　會(huì)游

　　自己去吧

　　小鷹　　　會(huì)飛