四、朗讀全文，鞏固生字

　　１、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。

　　２、鞏鬧生字：出示生字，學(xué)生開火車讀。

　　創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘柿子”游戲。（方法同"摘果子"游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)）

　　五、指導(dǎo)書寫“回、皮”

　　１、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。

　　２、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。

　　３、教師范寫，提示要點(diǎn)：“回”字要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍扁、上寬下窄；“片”字的第一筆“豎撇”要先豎后撇，由重到輕。

　　４、學(xué)生練習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　１、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　２、想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

　　４、收集蔬菜、水果的圖片。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、做“走迷宮”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。

　　２、導(dǎo)入：小明友們識(shí)記生字真是一次比一次有進(jìn)步!那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？

　　二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟

　　１、小組合作，讀讀議議：

　　一起把課文讀一至二遍。

　　討論：小燕子去菜園看了幾次：每次看到什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�一次比一次有進(jìn)步？

　　２、全班交流，學(xué)會(huì)讀書：

　　組織交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫”等方法來(lái)讀書。例如

　　小燕子去菜園看了幾次──用序號(hào)把三次分別標(biāo)出來(lái)。

　　每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來(lái)，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂(lè)心情

　　除了小燕子的三個(gè)發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，看看茄子和冬瓜還有什么不同?(躺、掛

　　你是從課文的哪一自然段知道的？

　　燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號(hào)圈出媽媽每一次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專�也�?lái)夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。

　　出示課件(課文插圖二的動(dòng)態(tài)效果圖)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察茄子與冬瓜的不同。

　　３、分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、表演課本劇

　　１、各組排練。

　　２、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明星小組。

　　３、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、做“釣魚”游戲。練習(xí)用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”、“什么”分別說(shuō)句子。

　　２、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　五、指導(dǎo)書寫“皮”

　　１、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”：

　　教師介紹筆畫并范寫。(寫時(shí)左低右高，鉤短小有力)學(xué)生書空。

　　識(shí)字積累，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新筆畫，在你認(rèn)識(shí)的字中，哪些字中有“橫鉤”這個(gè)筆畫？

　　２、書寫“皮”。教師范寫，學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，師生評(píng)議，學(xué)生練寫。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　學(xué)生交流課前收集的圖片，自選兩種蔬菜或水果，仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方不一樣。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１５、一次比一次有進(jìn)步

　　第一次　　第二次　　第三次　　第四次

　　冬瓜圖：大　綠　細(xì)毛

　　茄子圖：小　紫　小刺