雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　　小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。

　　小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一副畫(huà)。

　　【評(píng)析及變式】

　　他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)？他們是怎么畫(huà)畫(huà)的？──這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”，對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友來(lái)說(shuō)，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，建議教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終幫助學(xué)生理解課文。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。上面這個(gè)課堂實(shí)錄中的教師，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，他指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得由為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程教師都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動(dòng)物的腳印，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。

　　當(dāng)然，一旦讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)五花八門(mén)，但學(xué)生的問(wèn)題出來(lái)了，我們就必須重視，不能搪塞。因此，學(xué)生提的問(wèn)題不同，教學(xué)過(guò)程就會(huì)有所改變，下面是對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的教學(xué)建議，僅供參考：

　　“雪地里的小畫(huà)家”是誰(shuí)？他們畫(huà)了哪些畫(huà)？──一年級(jí)的小朋友經(jīng)常會(huì)問(wèn)這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類(lèi)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生問(wèn)出這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，教師最好溫和地請(qǐng)他再讀讀想想，讓他自問(wèn)自答。

　　小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎？──當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，教師千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單化處理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。

　　青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動(dòng)物也會(huì)像小雞、小狗一樣，來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”呢？（你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？）──這是一類(lèi)需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。教師應(yīng)該及時(shí)肯定這些問(wèn)題的價(jià)值，利用這些問(wèn)題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。

　　三、朗讀、背誦教學(xué)建議

　　這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們?cè)趺醋龅?由此想象出“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

　　當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。

　　指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式。可以讓學(xué)生看著課件或者課文的插圖來(lái)背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，（　　）。小雞畫(huà)竹葉，（　　），小鴨畫(huà)楓葉，（　　）。不用顏料（　　）。青蛙為什么沒(méi)參加?（　　）；也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫(huà)家來(lái)了──小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)──青蛙呢。”

　　【重要練習(xí)題舉例】

　　１、連一連，讀一讀

　　一群　一副　一只　一片　　　如果學(xué)生讀出“一群可愛(ài)的小鴨，一副美麗的圖畫(huà)”

　　小狗　小鴨　楓葉　圖畫(huà)　　　等，教師要特別表?yè)P(yáng)。

　　小雞　小鴨　小狗　小馬　　　鼓勵(lì)學(xué)生連好后創(chuàng)造性地有個(gè)性地讀，例如“小雞在

　　楓葉　竹葉　月牙　梅花　　　雪地上畫(huà)竹葉”，“小雞的腳印像竹葉”等。

　　２、讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　小雞、小狗、小鴨、小馬……（動(dòng)物類(lèi)：小羊、白兔、松鼠等）

　　竹子、梅花、楓樹(shù)……（植物類(lèi)：白菜、桃花、樟樹(shù)等）

　　籃球、乒乓……（體育器材類(lèi)：足球、橄欖球等）

　　紅色、綠色……（顏色類(lèi)：黃色、紫色、藍(lán)色等）

　　３、你能將下面的詞語(yǔ)從新排列說(shuō)一句話(huà)嗎？相信你能做到！

　　⑴　腳印小雞像竹葉（小雞的腳印像竹葉。）

　　⑵　非常腳印小狗梅花像（小狗的腳印非常像梅花。）

　　⑶　腳印楓葉像小鴨紅紅的（小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉。）

　　⑷　月牙在雪地小馬留下腳印像（小馬在雪地留下的腳印像月牙。）

　　４、做一做（課前）

　　你的家鄉(xiāng)下雪嗎？如果下雪，和小伙伴們一起去打雪仗、堆雪人、滾雪球吧！

　　你的家鄉(xiāng)下雪嗎？如果不下雪，就和小伙伴一起去收集雪景的圖片吧！

　　不要忘了，看了之后，說(shuō)一說(shuō)自己的感受哦！

　　５、玩一玩

　　小朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)指畫(huà)嗎？就是用自己的手指來(lái)畫(huà)畫(huà)。如果你有興趣，可以試試看。對(duì)了，用手指畫(huà)畫(huà)之前，你可以請(qǐng)教你們學(xué)校的美術(shù)老師，她一定會(huì)給你很多建議的；畫(huà)好之后，不妨向你的朋友說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了什么。（如果有必要，可以插一兩副指畫(huà)作品）