每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能快速提高奧數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。我想大家都知道欲速則不達(dá)的道理，如果您的孩子屬于起步比較晚的情況，最好先應(yīng)該從重點(diǎn)抓起，比如典型的應(yīng)用問題，典型的圖形問題這些考試必考的內(nèi)容。先把少數(shù)重要的專題學(xué)好，而不能圖快，想一舉把所有內(nèi)容用短短的時(shí)間全學(xué)會(huì)。囫圇吞棗的結(jié)果是：各方面的內(nèi)容孩子可能都接觸過，但出幾個(gè)問題孩子可能就做不出來了。因此，在時(shí)間有限而以前奧數(shù)知識(shí)接觸的較少的情況下，最好先把重要的內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)扎實(shí)。怎樣做好呢？

    一、多做練習(xí)

　　只有積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn)才可能提煉出思維的規(guī)律，這是總結(jié)歸納的過程。 有人認(rèn)為： “只要題做得多了就可以把數(shù)學(xué)學(xué)好”，這也是一個(gè)誤區(qū)。因?yàn)榇罅恐貜?fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的提高，相反會(huì)嚴(yán)重的影響孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以做題是一個(gè)總結(jié)歸納的積累的過程，但是只積累不總結(jié)，那么這種學(xué)習(xí)就不會(huì)有一個(gè)由“量”的積累到“質(zhì)”的變化的過程。

    二、提煉自己的思維能力

　　在孩子多做練習(xí)以后，通過積累就有了一定的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)就要引導(dǎo)孩子去思考，只有通過對(duì)積累素材的類比、分析才能歸納出思維的規(guī)律。每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行上面的思維提煉過程時(shí)，因?yàn)槎际敲鎸?duì)自己所擁有的素材而言的，所以提煉出來的思維規(guī)律都應(yīng)該是具有鮮明個(gè)性與特點(diǎn)，從中也就培養(yǎng)出了符合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)能力產(chǎn)生的過程就是“歸一”。 有了這個(gè)總結(jié)歸納的過程，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“舉一反三”的實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)，讓學(xué)生用提煉出來的思維規(guī)律去解決各種各樣的新問題。

    小學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是寓知識(shí)性于趣味性之中，是“啟蒙階段”。我們應(yīng)幫助孩子在這個(gè)數(shù)學(xué)天地中去漫游。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相討論、切磋也會(huì)取得能力上的提高和智力上的發(fā)展。

    學(xué)好奧數(shù)重要是訓(xùn)練三方面的能力：運(yùn)用技巧的能力、科學(xué)有效思考的能力、分析解決問題的能力。技巧是有規(guī)律的東西，可以引導(dǎo)掌握，以便靈活運(yùn)用。科學(xué)的思考是一種學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的培養(yǎng)，需要循序漸進(jìn)。分析解決問題的能力的培養(yǎng)是體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)程度的直接表現(xiàn)。知識(shí)本身沒有難與易之分，只是出現(xiàn)“會(huì)”與“不會(huì)”的不同結(jié)果。學(xué)習(xí)知識(shí)最重要是有一定的系統(tǒng)性，而不是越難越好，奧數(shù)的學(xué)習(xí)更重視技巧性，思維的敏捷性，所以練習(xí)題最好是有層次，有針對(duì)性的練習(xí)。不能盲目的去訓(xùn)練復(fù)雜題，過早的把孩子引入思維的誤區(qū)，練習(xí)題選擇的難易應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而選取是比較科學(xué)的。

    通過做綜合練習(xí)找出自己?jiǎn)栴}所在，再集中的有針對(duì)性的加強(qiáng)這方面的練習(xí)，達(dá)到差漏補(bǔ)缺的目的。這就要求我們每次做完題，不會(huì)的或者做錯(cuò)的一定要弄明白為止，有的同學(xué)可能一天做好幾套題目，做完了對(duì)對(duì)答案，每套錯(cuò)的都不多，自我感覺也不錯(cuò)，這樣的學(xué)習(xí)是沒有效果的，因?yàn)槟阍�先�?huì)的還是會(huì)，不會(huì)的那些呢？還是不會(huì)！

    因此題目不在于你做了多少，關(guān)鍵是你遇到的每一道題目無論你當(dāng)時(shí)是否會(huì)做，事后你是否都真正理解了，再遇到類似的題目還會(huì)不會(huì)做。如果我真正能做到做一套題就把里面所有的題目吃透，那么我學(xué)習(xí)的效果要比剛才提到的一天做好幾套但不注意總結(jié)的同學(xué)好的多。

    養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，擁有好的學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身重要得多，它是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)奧數(shù)更是如此。奧數(shù)題對(duì)學(xué)生們的要求是非常嚴(yán)格的，你既要注意到思維有廣度有深度，在做題時(shí)還要加倍小心。

    學(xué)習(xí)奧數(shù)需要大家有一個(gè)謙虛、好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度。同時(shí)，還要將我們所學(xué)知識(shí)逐步形成技能。學(xué)好奧數(shù)可以這樣來看：它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。“冰凍三尺非一日之寒”。