我們在強(qiáng)調(diào)課外培訓(xùn)的時候，必須擺正課外培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)的關(guān)系，并使兩者有機(jī)結(jié)合、相輔相成，才能充分發(fā)揮課堂和課外培訓(xùn)各自的優(yōu)勢，使孩子得到最大的提高。
    首先，作為家長，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，教育孩子認(rèn)真上好每一堂課。在課堂上開動腦筋、積極思考、勇于發(fā)言、敢于提問，真正掌握老師所教的內(nèi)容，并認(rèn)真完成作業(yè)。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)課外更多的知識。這好比建一幢大廈，如果不打好基礎(chǔ)，大廈就成了空中樓閣，不僅建不高，而且有坍塌的可能。另外，從小學(xué)數(shù)學(xué)競賽的命題范圍來看，其中一部分本身就是學(xué)校教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容；還有一部分屬于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的提高與深化，其基礎(chǔ)當(dāng)然也是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容；就是一些超出學(xué)校教學(xué)范圍的競賽數(shù)學(xué)的內(nèi)容，也只有在打好基礎(chǔ)的前提下才能學(xué)得懂、學(xué)得深、學(xué)得好，所以學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)作用一定要強(qiáng)調(diào)。
    課外培訓(xùn)，應(yīng)該在學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的深化和提高，以及學(xué)校教學(xué)內(nèi)容范圍之外的競賽數(shù)學(xué)上，集中精力抓好這些提高部分，使學(xué)校教學(xué)和課外培訓(xùn)各有側(cè)重，各負(fù)其責(zé)，并有機(jī)會結(jié)合，從而讓孩子在學(xué)校和課外都能學(xué)到新東西。只有這樣，才能充分發(fā)揮課外培訓(xùn)的效果，為孩子建立起有扎實(shí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)才能金字塔。
    課外培訓(xùn)中家長要防止一些不正確的方法：
    有的家長用家庭輔導(dǎo)代替學(xué)校教學(xué)與課外培訓(xùn)，自己花了很多時間，把本來應(yīng)由老師在課堂上教的內(nèi)容，越俎代庖由自己來教，同樣的內(nèi)容讓孩子在家里和課堂上重復(fù)學(xué)兩遍。這種做法對那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的孩子跟上學(xué)校里老師的教學(xué)進(jìn)度或許有一些幫助，但對于把目標(biāo)放在參加數(shù)學(xué)競賽的同學(xué)，這種做法是完全不可取的。
    還有一些家長不了解數(shù)學(xué)競賽究竟是賽什么，即不了解數(shù)學(xué)競賽的命題范圍，讓孩子做了大量的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容范圍的習(xí)題，以為只要題目做得多，孩子的數(shù)學(xué)水平就可以提高，因而也就能在數(shù)學(xué)競賽中獲獎。這些家長不知道，如果不讓孩子學(xué)習(xí)新東西，僅限于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的深度，進(jìn)行大運(yùn)動量的練習(xí)，只能使孩子熟練這一水平的計(jì)算而不能得到提高。就象一個僅練習(xí)加、減法的孩子，做得更多，也不會解乘、除法的習(xí)題。這種訓(xùn)練方法更為有害的是使孩子感到枯燥和疲勞，失去對數(shù)學(xué)這一有趣思維體操的興趣。
    也有一些家長，不注意學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)作用，一味追求讓孩子學(xué)一些難題，甚至偏題，怪題。這樣做是未能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)按循序漸進(jìn)，一步一步腳印的認(rèn)識規(guī)律去做。對于難題，如果超出了孩子的知識水平，會使孩子因總是做不出來而對數(shù)學(xué)失去興趣，即使偶然做出一兩題也不能深刻理解，對孩子的提高作用不大。
    可見，在輔導(dǎo)孩子時，既不能限于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的范圍，也不能不重視課堂教學(xué)的基礎(chǔ)作用。只有正確處理好家庭輔導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)及課外培訓(xùn)的關(guān)系，才能使孩子的數(shù)學(xué)能力真正得到提高。