育英老師發(fā)了新博文，記住這個(gè)字，你的作文才會(huì)漂亮！暢兒媽媽佩服得很，一篇看似平淡的習(xí)作，在育英老師的指導(dǎo)下，立刻變得有滋有味了。

　　大家先讀下面這篇作文——

　　一件難忘的事

　　爸爸、媽媽今天都上早班，我一個(gè)人到街上吃早點(diǎn)。這是我第一次一個(gè)人在外面吃飯。

　　我來(lái)到一個(gè)看上去還算干凈的小吃攤前，見(jiàn)來(lái)這里吃早點(diǎn)的人挺多，飯桌兩旁的長(zhǎng)條凳基本坐滿(mǎn)了，只有東邊那個(gè)凳子上還可以坐人。我坐上去才發(fā)現(xiàn)凳子那頭坐的是一個(gè)中年民工。他穿著一條黑褲子，藍(lán)灰色上衣，領(lǐng)口油膩膩的。他的背上還有一層磚頭沫子，頭發(fā)又長(zhǎng)又臟。我皺起眉頭向凳邊挪了挪，盡量離他遠(yuǎn)點(diǎn)。

　　“小姑娘，請(qǐng)坐正。”他的口音真難聽(tīng)。我心想，我坐得正不正關(guān)你什么事！我轉(zhuǎn)過(guò)頭正想罵他，見(jiàn)他一只手摁著凳子的那一頭。他的手一抬，那頭的凳腿便離開(kāi)地面，我的身子晃了一下，他又按住了。我這才知道他讓我坐正是什么意思。我挪了挪身子，他轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

　　我看著他遠(yuǎn)去的背影，心里非常慚愧。這件事雖然過(guò)去好長(zhǎng)時(shí)間了，但還深深印在我的腦海里。

　　這篇作文有什么毛病呢？

　　第一，題目太陳舊了！有發(fā)霉的味道。

　　第二，缺乏鮮活的語(yǔ)言，文章沒(méi)有亮色。

　　第三，有些套路化。

　　修改這篇作文，就是用一個(gè)字對(duì)它進(jìn)行裝修。這個(gè)字就是——新：給它換一個(gè)新鮮的題目，加一些新鮮的語(yǔ)言，從材料中挖出一些新意。

　　裝修完就變成了這樣——

　　“小姑娘，請(qǐng)坐正”

　　爸爸、媽媽今天都上早班，我得一個(gè)人到街上吃早點(diǎn)。這種感覺(jué)其實(shí)挺不錯(cuò)，有點(diǎn)像電視里的小俠女。

　　初夏煦暖的清風(fēng)撲面而來(lái)，令人神清氣爽。金色的陽(yáng)光把我的影子拉得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。我不禁欣賞起自己苗條而美麗的身影來(lái)，心中升騰起一種從未有過(guò)的、莫名的激動(dòng)：好好對(duì)待自己的人生吧！

　　我來(lái)到一個(gè)看上去還算干凈的小吃攤前，見(jiàn)來(lái)這里吃早點(diǎn)的人挺多，男男女女把飯桌兩旁的長(zhǎng)條凳基本坐滿(mǎn)了，只有東邊那個(gè)凳子上還可以坐人。我坐上去才發(fā)現(xiàn)凳子那頭坐的是一個(gè)臟兮兮的中年民工。他穿著皺巴巴的黑褲子，上衣說(shuō)灰不灰，說(shuō)藍(lán)不藍(lán)，領(lǐng)口油膩膩的，讓人不敢細(xì)看。也許是剛背過(guò)磚，背上還掛著一層灰撲撲的磚頭沫子。頭發(fā)不知多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有洗過(guò)，也沒(méi)有理過(guò)，亂蓬蓬的。怪不得沒(méi)人在這里坐呢。我皺起眉頭向凳邊挪了挪，盡量離他遠(yuǎn)點(diǎn)，并側(cè)轉(zhuǎn)身子，避免再看到他。

　　“小姑娘，請(qǐng)坐正。”他分明是對(duì)我說(shuō)話(huà)。不知是什么地方的口音，那么難聽(tīng)。我坐得正不正關(guān)你什么事！我轉(zhuǎn)過(guò)頭正想罵他，見(jiàn)他已經(jīng)起身，一只手摁著凳子的那一頭。他的手一抬，那頭的凳腿便離開(kāi)地面，我的身子晃了一下，幸虧他又慌忙按住了，要不然，我非出丑不可。我挪了挪身子，他轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

　　人們都在低頭吃飯，沒(méi)有人注意到這一切，而我卻頓覺(jué)臉上發(fā)燒，無(wú)地自容了：假如先離開(kāi)的是我，我絕對(duì)想不到去提醒他，更不會(huì)幫他按凳子。

　　“小姑娘，請(qǐng)坐正。”這句聲音不高，甚至還帶著點(diǎn)怯懦的話(huà)，仿佛在告訴我：把心放正，不然你今后的人生也會(huì)歪的。

　　修改后的文章，就有了新鮮的感覺(jué)。

　　大家要仔細(xì)看看，我都修改了哪些地方，并想想為什么要那樣修改。

　　既然提著斧頭來(lái)了，就再弄幾下：我想告訴當(dāng)老師、當(dāng)家長(zhǎng)的，千萬(wàn)不要給孩子們倒騰那些早已腐了的東西。也想告訴同學(xué)們：記住這個(gè)“新”字，你的作文才會(huì)漂亮！

　　育英老師在博客里引領(lǐng)語(yǔ)文教師、大中小學(xué)生、廣大的學(xué)生家長(zhǎng)走向廣闊的作文之路，自從育英老師開(kāi)博以來(lái)，我和暢兒一直是鐵桿粉絲，但今天暢兒媽媽提出異議。

　　這位學(xué)生的初稿雖顯稚嫩卻真實(shí)，特別是結(jié)尾部分：

　　“小姑娘，請(qǐng)坐正。”他的口音真難聽(tīng)。我心想，我坐得正不正關(guān)你什么事！我轉(zhuǎn)過(guò)頭正想罵他，見(jiàn)他一只手摁著凳子的那一頭。他的手一抬，那頭的凳腿便離開(kāi)地面，我的身子晃了一下，他又按住了。我這才知道他讓我坐正是什么意思。我挪了挪身子，他轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

　　我看著他遠(yuǎn)去的背影，心里非常慚愧。這件事雖然過(guò)去好長(zhǎng)時(shí)間了，但還深深印在我的腦海里。

　　但育英老師修改后的內(nèi)容有三點(diǎn)我不同意。

　　一是第二段的“好好對(duì)待自己的人生吧！”改為：“好好對(duì)待自己吧！”

　　二是倒數(shù)第二段“假如先離開(kāi)的是我，我絕對(duì)想不到去提醒他，更不會(huì)幫他按凳子。”

　　不幫按凳子，是因?yàn)橄氩坏剑�我們祖�?guó)的花朵不會(huì)故意去讓另一個(gè)人出丑吧，所以我覺(jué)得可以這樣改：“假如先離開(kāi)的是我，我絕對(duì)想不到去幫他按凳子。”

　　三是最后一段“小姑娘，請(qǐng)坐正。”這句聲音不高，甚至還帶著點(diǎn)怯懦的話(huà)，仿佛在告訴我：把心放正，不然你今后的人生也會(huì)歪的。

　　暢兒媽媽對(duì)這句話(huà)提點(diǎn)反面的觀點(diǎn)：“把心放正，不然你今后的人生也會(huì)歪的。”我覺(jué)得這樣的立意對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)過(guò)高，想想，一個(gè)孩子吃一頓飯就會(huì)有這樣的感悟嗎？有些牽強(qiáng)。最后一段可否改為:“小姑娘，請(qǐng)坐正。”這句話(huà)雖然聲音不高，但卻一直回響在我耳邊……

　　暢兒媽媽認(rèn)為，修改學(xué)生作文，一定要保持住孩子的本真，即便他有不足，我們也不求全求高，把握一個(gè)“度”，作文才不失真。

　　以上內(nèi)容，黑色的是暢兒媽媽的觀點(diǎn)，紅色的字全部復(fù)制育英老師的博文內(nèi)容，藍(lán)色的字是暢兒媽媽修改后的句子。

　　班門(mén)弄斧的暢兒媽媽全身盔甲等待著育英老師、各位家長(zhǎng)、各位行家里手拍磚!